Selbstreguliertes Lernen fördern und damit Schule verändern
Die Studienlage ist eindeutig: Man kann selbstreguliertes Lernen fördern und es führt zu erfolgreicherem Lernen, aber geht damit auch das einher, was wir uns als Gesellschaft von Schule wünschen? In diesem Vortrag wird auf Basis empirischer Studien vorgestellt, wie das selbstregulierte Lernen gefördert werden müsste und was eine Schulkultur des selbstregulierten Lernens impliziert und für Schule und Gesellschaft bedeuten könnte.
Prof. Dr. Ferdinand Stebner betreibt mit seinem Team an der Universität Osnabrück praxisnahe, empirisch-quantitative Forschung in den Handlungsfeldern Schule und Universität mit besonderem Fokus auf Lern- und Transferprozesse beim selbstregulierten Lernen.
Darüber hinaus betreiben sie experimentelle Grundlagenforschung im Bereich des multimedialen Lernens. Sie beraten und betreuen Schulen und schulnahe Institutionen hinsichtlich der Entwicklung, Evaluation und Implementation innovativer Lehr- und Lernkonzepte. Besonderes Interesse haben sie an Wissenschaftskommunikation und Wissenschafts-Praxis-Transfer: hier betreiben sie unter anderem YouTube- und Instagram-Kanäle (@ferdistebner), auf denen selbstproduzierte Filme über Schule, Bildung und Lernen veröffentlicht werden.
Die Abendvorträge 2024
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- Pädagogikethik: kinderrechtliche Grundlagen und Praxis einer inklusiven Begabungsförderung für alleProf. Dr. Annedore Prengel Die Philosophie der Menschenrechte ist mit ihren kinderrechtlichen Konkretisierungen grundlegend für die Entwicklung einer Pädagogikethik – die bisher in der Angewandten Ethik […]
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- STEM Wisdom: Before It Is Too LateProf. Robert J. Sternberg Wisdom involves the seeking of an ethical, meaningful common good – a good for everyone – over the long- as well as the short-term. […]
